Kinderen met sterke longen en harten kunnen het beter op school doen

Volgens een nieuwe studie kan het hebben van een gezond hart en longen een van de meest essentiële factoren zijn voor middelbare scholieren om goede cijfers te halen in rekenen en lezen.
De bevindingen werden gepresenteerd op de 120e Annual Convention van de American Psychological Association, waaruit bleek dat lichamelijk fit jongens en meisjes hoger scoren op lezen en rekenen.
Trent A. Petrie, Ph.D., co-auteur van de studie, hoogleraar psychologie en directeur van het Center for Sport Psychology aan de University of North Texas, zei:

"Cardiorespiratoire fitness was de enige factor waarvan we consequent vonden dat ze een impact had op de cijfers van zowel jongens als meisjes over lees- en wiskundetests. Dit geeft meer aanwijzingen dat scholen elk beleid dat de betrokkenheid van studenten bij fysieke beperkingen beperkt, opnieuw moet onderzoeken. onderwijslessen. "

Gegevens werden verzameld op 5 middelbare scholen in Texas van 1.211 studenten, 54% was vrouw met een gemiddelde leeftijd van 12. De groep was over het algemeen 57% wit. Van de jongens die werden waargenomen, was 57,2% blank, 24,2% was Mexicaans-Amerikaans, 9,1% Afrikaans Amerikaans, 1,1% Aziatisch-Amerikaans en 1,2% Amerikaans-Indisch. Van de meisjes was 58,6% blank, 23,4% Mexicaans-Amerikaans, 9,2% Afrikaans-Amerikaans, 2,3% Aziatisch-Amerikaans en 0,6% Amerikaans-Indisch.
Studies in het verleden hebben deze relatie ook onderzocht en hebben verbanden gevonden tussen lichamelijk fit zijn en verbeterde academische prestaties. Deze huidige studie onderzocht andere mogelijke invloeden, zoals zelfrespect en sociale steun. Volgens Petrie hebben ze ook gekeken naar de sociaaleconomische status van de studenten en hun zelf-gerapporteerde academische bekwaamheid.
De onderzoekers onthulden dat niet alleen cardiorespiratoire fitness gerelateerd was aan betere scores bij het lezen van jongens, maar ook sociale steun een invloed had. Sociale steun werd in deze studie gedefinieerd als betrouwbare hulp en steun van geliefden om problemen op te lossen of om met emoties om te gaan. Anders dan cardiorespiratoire fitness, had het hebben van een grotere body mass index ook een effect op de verbeterde leesscores van meisjes. Bij wiskundetoetsen was cardiorespiratoire fitheid de enige factor die scores voor zowel meisjes als jongens beïnvloedde.

Petrie uitgelegd:

"De bevinding dat een grotere body mass index voor meisjes gerelateerd was aan betere prestaties op het leesonderzoek kan contra-intuïtief lijken, maar uit eerdere onderzoeken is gebleken dat overgewicht niet zo belangrijk was om de prestaties van jongens en meisjes op tests te begrijpen als hun niveau van fysieke fitheid. ."

Wanneer studenten hun jaarlijkse gestandaardiseerde lees- en wiskundetests zouden volgen, kregen de studenten vragen van één tot vijf maanden vóór de test, met betrekking tot hun niveau van fysieke activiteit en hoe ze hun zelfrespect, academische vaardigheden en sociale steun. Aan het einde van het jaar gaf het schooldistrict onderzoekers informatie over de sociaaleconomische status van de studenten en de scores voor lezen en rekenen.
Het onderzoeksteam werkte samen met leerkrachten lichamelijke opvoeding om een ??fitnessbeoordelingsprogramma te beheren, dat op grote schaal wordt gebruikt op Amerikaanse scholen, om de fysieke conditie van de studenten het best te bepalen. Het programma bevat veel tests om de spierkracht, het aerobe vermogen, het spieruithoudingsvermogen, de flexibiliteit en de lichaamssamenstelling te beoordelen. De beoordeling gaf onderzoekers een objectieve maatstaf voor cardiorespiratoire fitheid via de Progressive Aerobic Cardiovascular Endurance Run, of PACER, en lichaamssamenstelling door het meten van de body mass index (BMI).
Petrie concludeerde:

"Omdat dit een longitudinaal onderzoek is, kunnen deze variabelen nu als risicofactoren worden beschouwd met betrekking tot de prestaties van middelbare scholieren op wiskunde en leesexamens, en dat is essentieel voor het ontwikkelen van effectieve programma's ter ondersteuning van academisch succes."

Geschreven door Sarah Glynn