Mathangst beïnvloedt meisjes meer dan jongens

Als een auto met een snelheid van 40 mijl per uur over een afstand van 60 mijl rijdt, hoe lang duurt het dan om zijn bestemming te bereiken? Degenen die zich misschien ongerust voelen bij het beantwoorden van deze vraag, kunnen last hebben van wiskundeangst.
Volgens een nieuw rapport in het tijdschrift Gedrags- en hersenfuncties, veel schoolgaande kinderen voelen zich angstig in de wiskunde. Hoewel angst de prestaties van zowel jongens als meisjes kan beïnvloeden, zijn het over het algemeen meisjes die meer angst hebben dan jongens.
Degenen die lijden aan wiskundeangst voelen zich ongemakkelijk bij het uitvoeren van wiskundetaken. Van een dergelijke angst wordt aangenomen dat deze een aanzienlijk percentage beïnvloedt bij zowel volwassenen als kinderen, wat een negatief effect heeft op hun wiskundige prestaties.
Cambridge University-onderzoekers uit het VK besloten of wiskundeangst enig effect heeft op de wiskundige prestaties van jongens of meisjes en onderzocht 433 Britse middelbare schoolkinderen, die ze controleerden voor een gerelateerde aandoening, d.w.z. testangst die in het algemeen niet onder controle wordt gehouden in wiskundeangststudies.
Ze ontdekten dat kinderen met een hogere wiskundeangst een verminderde prestatie hebben in de wiskunde, en dat meisjes het niveau van wiskundeangst bij meisjes hoger is dan bij jongens, wat de angst een belangrijke indicator van hun prestaties maakt. Onderzoekers zeggen dat ze, ondanks hun hogere angstgevoelens dan jongens, geen verschillen vertoonden in het uitvoeren van wiskunde in vergelijking met jongens. Dit zou kunnen betekenen dat meisjes het potentieel hebben om beter te presteren in het onderwerp als ze zich er niet zo angstig over voelen. De resultaten bieden een solide bewijs dat kinderen in de middelbare school wiskundeangst ervaren.
De vooraanstaande onderzoeker, Denes Szucs, concludeerde het onderzoek en zei:

"Wiskunde-angst verdient aandacht in de klas omdat het negatieve gevolgen zou kunnen hebben voor het latere wiskundeonderwijs, vooral omdat het zich tijdens de lagere schooljaren zou ontwikkelen."

Ze blijft zeggen dat de redenen waarom slechts 7% van de Britse leerlingen in het Verenigd Koninkrijk wiskunde studeert mogelijk te wijten kunnen zijn aan wiskundeangst en het zou ook de reden kunnen zijn waarom het aantal studenten dat wiskunde studeert in verval is.
Geschreven door Petra Rattue