Wiskundemogelijkheden voor kinderen in de toekomst kunnen op de kleuterschool worden voorspeld

Volgens een onderzoek van het Kennedy Krieger Institute, vandaag gepubliceerd in het tijdschrift PloS ONE, een nieuwe studie rapporteert dat de nauwkeurigheid waarmee kinderen in voorschoolse hoeveelheden schatten, voordat ze een formele opleiding in de wiskunde hebben ontvangen, hun wiskundevaardigheid op de basisschool voorspelt.
Mensen hebben een instinctieve betekenis met getallen waarmee ze bijvoorbeeld snel kunnen bepalen welke van de twee dozen meer objecten bevat zonder te tellen. Dit gevoel is aanwezig bij de geboorte en gedurende de kindertijd verbetert het geleidelijk. Als de hoeveelheid objecten aanzienlijk verschilt (zoals 30 versus 15), is het eenvoudiger om de hoeveelheden te vergelijken, maar er is veel meer precisie vereist bij het vergelijken van objecten die veel dichter bij het aantal liggen. Wanneer dit gevoel tijdens de jaren van de schoolleeftijd wordt gemeten, correleert het met de wiskundige prestatie. Maar tot nu toe was het onzeker of dit vermogen feitelijk dient als een fundament voor de wiskundige vaardigheden van kinderen in de schoolgaande leeftijd.
Resultaten van het nieuwe onderzoek lieten zien dat de prestaties op wiskundige tests die op basisscholen werden afgenomen, ruim twee jaar later, voorspeld waren door hun vermogen om numerieke schattingen te maken in de kleuterklas. Omdat getalvaardigheden onder kleuters geen andere vaardigheden voorspelden, zoals expressieve woordenschat of de mogelijkheid om objecten zoals letters of cijfers snel te benoemen, leek de relatie specifiek te zijn voor wiskundig vermogen.
Dr. Michele Mazzocco, directeur van het Math Skills Development Project aan het Kennedy Krieger Institute en hoofdauteur van de studie, legde uit:

"Kinderen verschillen sterk in zowel hun numerieke als niet-numerieke cognitieve vaardigheden op alle leeftijden Op basis van eerdere gegevens die een verband aantonen tussen intuïtieve getallenvaardigheden en formele wiskunde, waren we geïnteresseerd om te leren of numerieke vaardigheden die voorafgaand aan het leren zijn gemeten, het niveau van de wiskunde voorspellen. vaardigheden die kinderen jaren later demonstreren, in een formele educatieve omgeving. "

De prestatie van 17 kinderen (7 meisjes van 10 jongens) die hadden deelgenomen aan een eerder onderzoek naar numerieke vermogens toen ze kleuters waren, werd geanalyseerd door Mazzocco, samen met de onderzoekers Lisa Feigenson en Justin Halberda van de Johns Hopkins University. Toen de kinderen drie en vier jaar oud waren, hadden de onderzoekers hun gevraagd in te schatten welke van twee sets voorwerpen, zoals blauwe of rode kleurpotloden, meer items had. In dit nieuwe onderzoek, ruim 2 jaar later, hebben ze de wiskundige vaardigheden van dezelfde kinderen gemeten met behulp van een standaard wiskundetest met een breed scala aan vaardigheden, zoals het tellen, lezen en schrijven van getallen en eenvoudige rekenkundige bewerkingen.

Mazzocco zei:

"Het was opvallend bewijs te vinden dat elementaire getalsfuncties op zo een jonge leeftijd een rol kunnen spelen bij het behalen van een formele wiskunde. Maar er zijn aanvullende studies nodig om te bepalen of deze vaardigheden al op vroege leeftijd kneedbaar zijn, hoe ze bijdragen aan wiskundige prestaties en of ze zijn gerelateerd aan andere bekende invloeden op wiskundige prestaties. "

Geschreven door Grace Rattue